Facultad de Ingeniería Agronómica

La Facultad de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional del Este (FIA-UNE), comienza a funcionar como tal a partir del año académico 1994. Anteriormente toda la estructura académica administrativa pertenecía a la Universidad Nacional de Asunción, constituida como Filial, Escuela Superior de Ciencias Agropecuarias (ESCA).

El Consejo Superior Universitario de la UNE, aprobó el proyecto de creación de la carrera de Ingeniería Agronómica, presentado por el Rectorado, luego de un análisis de las necesidades de la zona y sobre la base de los objetivos de la Universidad Nacional del Este.

El contexto agropecuario de la región de influencia de la carrera, se resume en un dualismo tecnológico en la agricultura, compuesto por un lado, de agricultores a nivel empresarial, productores de granos para la exportación principalmente; y por el otro los productores rurales en transición, constituidos por nuevos asentamientos que proliferaron en la zona sumados a aquellas colonias antiguas que producen alimentos para el abastecimiento local, en busca de una consolidación en el mercado de los principales centros urbanos. Igualmente, los problemas ambientales manifestados en zonas urbanas y rurales como la contaminación, el mal manejo de los recursos naturales y otros, son indicadores de necesidades, que se constituyen como desafíos a la carrera para diseñar estrategias y acciones curriculares y de vinculación con el medio, en la prevención y corrección de dichos daños y lograr la armonía con la naturaleza.

Ante tales desafíos, la carrera de Ingeniería Agronómica busca la pertinencia educativa mediante un perfil adecuado para responder a las necesidades de los estudiantes a través del presente curriculum.

La conformación de una comisión ha posibilitado definiir el perfil del profesional egresado de la carrera, las competencias profesionales y personales que tendrá el estudiante, los conocimientos, las habilidades y las actitudes que la carrera promoverá a través de las diferentes asignaturas, y los métodos y técnicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, orientados hacia escenarios reales del campo laboral.

El diseño del currículum, basado en competencias, tiene como eje el perfil del egresado, definido para esta carrera. Enfoca los problemas que abordarán los egresados, y se caracteriza por utilizar recursos que simulan la vida real durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y enfatizar, por ende, procesos de resolución de problemas en el marco de un trabajo cooperativo. Uno de los espacios integradores del abordaje de dichos problemas es la pasantía obligatoria durante el desarrollo de la carrera.

Este currículum otorga un significado de unidad a toda la estructura, lo que implica que los elementos tengan sentido sólo en función del conjunto. El mismo sugiere que, aunque se pueden fragmentar sus componentes, éstos por separado no consiguen el logro de la competencia: ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna/s de las partes.

Existe una relación entre teoría y práctica, es decir, que los conocimientos teóricos se abordan en función de las condiciones concretas de trabajo en contextos determinados.

El nuevo curriculum de la carrera presenta una estructura curricular flexible con nuevas definiciones de Áreas de Formación del Ingeniero Agrónomo acorde a las necesidades detectadas. La flexibilidad está dada por las Optativas y las Orientaciones, ya que proporcionan la posibilidad de que el alumno pueda construir su propio campo de orientación según su preferencia. Esas opciones se engloban en tres sub-áreas profesionales: Producción Agrícola, Producción Animal y Economía Rural.

Otra de las características del currículo de la carrera es la incursión de pasantías obligatorias para los estudiantes, y espacios para la investigación a lo largo del proceso de desarrollo de la carrera y, como requisitos para la culminación de la misma, establece la presentación y defensa de un trabajo de tesis.

Está definido un sistema de requisitos (correlatividades) con el fin de garantizar una progresión coherente a lo largo de la carrera, acorde con las competencias definidas. La carga horaria está determinada por asignaturas, semestres y orientaciones; asimismo, se ha definido el trabajo académico de los estudiantes a través del sistema de créditos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está organizado en clases teóricas y prácticas (presenciales), según la naturaleza de cada una de las asignaturas del programa; la metodología será activa y participativa, y el sistema de evaluación y promoción se regirá según las normas de evaluación de competencias (diversidad de instrumentos, etapas y contextos), el Reglamento General de la UNE, y la Ley 250.

El ingreso a la carrera está regido por el Reglamento de Admisión, en donde se establecen las modalidades de acceso a la carrera.

Se presenta el perfil de las diferentes asignaturas de la malla curricular de la carrera.